深化職教改革 完善教育體系
——全省進一步完善職業學校貫通培養模式
(資料圖片)
為深化職業教育供給側改革,建立多形式銜接、多通道成長、可持續發展的現代職業教育體系,促進"3+2""3+4"“5年一貫制”"2+2+2"等貫通培養模式健康發展,日前,省教育廳、省人社廳和省發改委聯合發布了通知,進一步完善職業學校貫通培養模式。
培養更多高素質技能人才
按照要求,職業學校貫通培養模式堅持“聚焦產業、聚焦技能,重視生源、重視質量,聯合申報、聯合實施”原則,充分調動企業積極性,發揮高等職業學校(含職教本科)和應用型本科學校的骨干作用,打牢中等職業學校(含技工院校)育人基礎,建立健全現代職業教育體系,為我省產業和企業培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。
申報學校須近三年未發生過違規辦學行為,未出現過重大安全責任事故或群體性事件,在校生一般不少于1500人,專業體校除外,技工院校不少于1200人。中職與聯辦高校申報"3+2""3+4"“5年一貫制”"2+2+2"貫通培養專業必須與經濟社會和產業發展需求高度契合,必須緊密對接我省戰略性新興產業和重點發展產業需求,或是產業發展急需和民生緊缺領域專業,藝術類專業限定在生產制作文化或工藝產品、民族傳統藝術表演等方向的專業。
同時,申報學校必須在全國職業院校專業設置管理系統(或全國技工院校信息管理系統)備案且適宜對接,開辦年限原則上不低于3年,年招生不低于100人,"2+2+2"貫通培養模式以及體育、藝術類等小班教學專業可適度降低規模。聯辦高校為獨立設置的全日制普通高校。簽訂并履行"3+2""3+4"“5年一貫制”"2+2+2"貫通培養協議,確保高校能夠如期接收通過轉段考試或學業合格的中職畢業生。
貫通培養模式分為四類
貫通培養模式分為四類,"3+2"“5年一貫制”"2+2+2"符合畢業要求的,取得普通高校全日制大學專科文憑,其中,"3+4" 符合畢業要求的,取得普通高校全日制大學本科文憑。
"3+2"貫通培養模式指中職與高職聯合開展"3+2"年的高素質技術技能人才培養,原則上在兩校相同專業類中的相互適宜的專業上開展對接。學生在中職完成3年規定學業后,再到聯辦高職完成定制的2年學業課程。
"3+4"貫通培養模式指中職與職教本科、應用型本科及其他普通本科學校聯合開展"3+4"年的高層次技術技能人才或應用技術人才培養,原則上在兩校相同專業類中的相互適宜的專業上開展對接。學生在中職完成3年規定學業后,再到聯辦高校完成4年規定學業課程。
“5年一貫制”貫通培養模式指優質中職與高職聯合或高職單獨開展5年的高素質技術技能人才培養,中高職聯合培養學校原則上選擇兩校技術技能含量高、培養周期長的專業精準對接,按照一個培養方案進行一貫制培養。學生完成5年規定學業課程。
"2+2+2"貫通培養模式指企業、高職、中職聯合開展"2+2+2"年的高素質技術技能人才培養,為企業提供高技術技能人才,為學生就業和發展提供服務。學生在中職完成前2年規定的學業后,以企業為主安排為期2年的實訓和崗位實踐,第5年以聯辦高職為主,安排2年學業課程。原則上畢業學生留在企業工作。
多方積極對接 推進專業申報
在省教育廳、省人社廳的指導下,各市教育、人社部門將組織協調本地中職與相關高校進行貫通培養招生專業申報,省屬中職與聯辦高校直接向省主管部門進行貫通培養招生專業申報。參與聯合培養的高校將加強對普通高考、高職單招、"3+2""3+4"“5年一貫制”"2+2+2"等各類招生的統籌規劃,把"3+2""3+4"“5年一貫制”"2+2+2"轉段或升學學生納入本校當年招生計劃,確保基本辦學條件滿足培養需求。
省市教育部門將積極協調,中職應當主動與高校對接溝通,高校順應改革趨勢、科學謀劃,及時回應請求聯合培養的中職并加強溝通,做好貫通培養規劃方案的統籌制定,促進高素質技術技能人才培養多種渠道的達成。符合條件的中職會同聯辦高校,根據申報書目錄和文本格式要求準備申報材料,申報書分專業打包文件夾,報主管部門審核。
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